RESUM MESA SECTORIAL
Dijous, 19 de febrer de 2026
El Departament ens fa una proposta de mínims, del tot “insuficient” per abordar les necessitats a les aules
A la proposta, s’aborden també les mesures per a l’educació inclusiva, les ràtios, la burocràcia i el disseny curricular
Ahir dijous, dia 19 de febrer, va tenir lloc la primera mesa de negociació de les condicions laborals del col·lectiu docent, entre els sindicats i el Departament d’Educació. Val a dir que, tant la proposta d’increment salarial com la resta de mesures plantejades per a la millora del sistema educatiu, van ser anunciades pel Departament als mitjans de comunicació el dia abans de la celebració de la mesa.
Des d’UGT, ens oposem absolutament a la proposta de mínims plantejada pel Departament i així ho hem expressat a la mesa sectorial. Per la seva banda, durant la reunió d’ahir, el Departament va reconèixer que la proposta inicial presentada és susceptible de ser millorada i, per això, s’ha obert a negociar amb la part social. Així, ha convocat els sindicats de la mesa a tres reunions consecutives la setmana vinent: dimarts 24, dimecres 25 i dijous 26 de febrer.
A continuació, us fem a mans les al·legacions plantejades per la UGT a la proposta inicial presentada pel Departament (accedir aquí).
Abans d’abordar al detall cadascuna de les mesures que conté la proposta, a l’inici de la mesa, hem deixat clar que els sindicats hem estat elegits democràticament i, per tant, les nostres al·legacions recullen la veu del col·lectiu docent. En aquest sentit, hem traslladat les valoracions que ens han arribat en les últimes hores per part del professorat que, unànimement, qualifiquen la proposta del Departament com absolutament “insuficient” i, fins i tot, “irrisòria” i “humiliant” per al col·lectiu.
Els dos pilars fonamentals objecte de millora segons UGT han de ser, d’una banda, les retribucions i, de l’altra, la tan necessària injecció de recursos a l’educació inclusiva.
Per això, ens neguem a acceptar l’increment del 3,75% del complement específic proposat pel Departament. Això, suposaria un augment de 26,43 euros bruts mensuals en la nòmina dels docents de primària i 27,03 euros de més en la del professorat de secundària, fins a assolir el 15% en quatre anys. Una xifra que es troba ben lluny del mínim necessari per arribar a un acord.
D’altra banda, amb relació a la proposta presentada per abordar el model d’educació inclusiva, val a dir que és absolutament mancada de concreció, tant pel que fa als recursos humans com els econòmics. En aquest sentit, cal tenir en compte que, en els darrers tres anys, l’alumnat amb necessitats educatives específiques s’ha incrementat un 100% en el sistema educatiu.
Val a dir que el pressupost destinat a cobrir les seves necessitats únicament ha augmentat un 20%. Aquesta xifra, a banda de ser del tot insuficient, reflecteix un sistema educatiu tensionat, amb docents ofegats per la manca de recursos de suport educatiu i, també, sobreexposats a riscos innecessaris a l’hora d’atendre les necessitats de l’alumnat.
A continuació, exposem les esmenes a les diferents mesures que inclou la proposta.
Millora retributiva del complement específic salarial
Tal com es desprèn de l’estudi de Retribucions docents a l’Ensenyament Públic 2025, elaborat i publicat per la UGT, els docents catalans som els tercers pitjor pagats de l’Estat espanyol. En aquest sentit, l’increment del 15% del complement específic proposat pel Departament ni satisfà ni reverteix el greuge salarial que patim el professorat català des de fa més de vint anys.
La proposta del Departament tampoc reflecteix el cobrament de les pernoctacions, el reconeixement de les cotutories, l’equiparació salarial del professorat d’FP, el cobrament de la tutorització d’alumnat en pràctiques, així com tampoc recull la convocatòria de places de catedràtics del cos de secundària, ni de la categoria sènior per al cos de primària.
Millora retributiva del personal coordinador
El Departament proposa incrementar un 25% el complement salarial dels coordinadors/es digitals, de forma progressiva en el període 2026-2030. Des d’UGT considerem que aquesta mesura és insuficient, atesa la càrrega d’aquesta coordinació.
Igualment, considerem que caldria actualitzar la retribució de totes les coordinacions de centre. Així mateix, en la proposta del Departament tampoc es recull com pal·liar el greuge que pateix el professorat que assumeix més d’un càrrec, però que en canvi només en cobra un. S’ha de cobrar per la feina que es fa i vincular la retribució dels càrrecs a les hores corresponents al desenvolupament de la funció encomanada.
Desenvolupament i consolidació del model d’educació inclusiva
Des d’UGT, exigim que s’analitzin acuradament les necessitats de cada centre, més enllà de la catalogació que se’n fa de la seva complexitat. Així, cada centre, d’acord amb el context socioeconòmic que l’envolti, podria fer front a la diversitat creixent. En aquest sentit, és essencial que els recursos destinats a l’educació inclusiva es tradueixin en mesures tangibles dins les aules.
Malgrat que el Departament anuncia la creació de 300 noves figures d’atenció educativa per al curs 2027-2028, la realitat és que, en aquest apartat de la proposta, només parla de la SIEI i SIEI+. La proposta és, una vegada més, mancada de concreció pel que fa als recursos humans i econòmics que han de contribuir a la consolidació de l’educació inclusiva.
Ràtios d’alumnes als centres educatius
Es proposa una reducció progressiva de ràtios, amb un màxim de 20 alumnes a primària i 27 a secundària per al curs 2028-2029. Des d’UGT, donem suport a la proposta del Ministerio, que treballa en l’establiment d’una ràtio màxima de 25 alumnes a secundària.
Així mateix, la nostra proposta de ràtio per a infantil és de 15 alumnes i, per a primària, d’entre 20 i 22 per aula.
Val a dir que a la proposta del Departament, trobem a faltar les ràtios referents a l’educació postobligatòria, en què la realitat ens diu que hi ha aules desbordades.
Desburocratització als centres educatius
Tot i que el Departament es compromet a reduir la càrrega administrativa, no concreta de quina manera es durà a terme. Per això, des d’UGT es proposa analitzar les tasques burocràtiques que es fan als centres per poder valorar-ne la utilitat o la possible integració.
Certament, la proposta no reflecteix prou la càrrega de tasques administratives que és present dia a dia als centres educatius, tant pel professorat com pels equips directius. No obstant això, som conscients que cal comptar amb les eines necessàries per valorar el progrés en els aprenentatges de l’alumnat, però cal que siguin àgils, efectives i eficaces.
Reconeixement de l’autoritat del professorat
Celebrem que el Departament es comprometi a impulsar en rang de llei la consideració del professorat com a autoritat pública en l’exercici de les seves funcions.
Val a dir que, més enllà de la voluntat de posar en valor la rellevància social de la tasca docent, instem al Departament a supervisar els centres en què s’estan produint situacions de risc vers el professorat, derivades d’una certa conflictivitat per part d’alguns alumnes o, fins i tot, famílies.
Caldria assegurar que tots els centres comptessin, ara com ara, amb protocols i mesures d’actuació concretes i palpables en la normativa d’organització i funcionament de centre, per poder fer front a aquest tipus de situacions que posen en risc el professorat i la comunitat educativa en general.
Provisió de llocs de treball
Es proposa assolir la cobertura definitiva de places en concurs de trasllats d’acord amb els percentatges següents: un 40% el 2027 i un 80% el 2028. Des d’UGT defensem que l’estabilitat dels claustres passa per l’establiment de places docents definitives.
Per tant, celebrem la proposta de concurs autonòmic, però considerem insuficient el 40% en el cas del concurs de trasllats estatal, ja que és una xifra que no ajuda a garantir l’estabilitat dels equips docents. Des d’UGT, proposem el 85-90% de places definitives als centres educatius.
Currículum i projectes educatius als centres
La proposta plantejada pel Departament només apel·la a la bona intenció de presentar pròximament les orientacions curriculars per a totes les etapes de l’escolarització obligatòria.
El sindicat UGT anem més enllà i posem de manifest la necessitat d’assignar una retribució al professorat que es faci càrrec dels treballs de recerca. A més, els/les docents tampoc compten amb una assignació d’hores per poder tutoritzar i valorar aquests treballs. Per això, considerem que caldria assignar un còmput d’hores en les franges d’aquelles especialitats que hi estiguin relacionades.
D’altra banda, segons dades del Departament, a Catalunya hi ha 9.240 places perfilades. En aquest sentit, la nostra postura és clara: estem totalment en contra de les entrevistes per optar a places públiques i exigim que aquest punt sigui retirat de la proposta.
Actualització de les funcions de la docència
A la proposta del Departament, s’especifiquen una sèrie de funcions, tant per a mestres com per a professorat de secundària, que ja s’estan duent a terme i que no han de suposar una càrrega addicional en l’exercici de la tasca docent. Segons el Departament, cal recollir-les per justificar l’increment retributiu, però, des d’UGT, ni compartim aquest criteri ni el subscrivim en cap cas.
Cal tenir en compte que els/les docents de Catalunya duem a terme les mateixes funcions que els nostres homòlegs de la resta de comunitats autònomes i, en canvi, percebem un sou més baix. Cal acabar amb aquest greuge comparatiu que patim el col·lectiu docent a Catalunya.
La proposta del Departament també inclou les compensacions per abús de temporalitat i per assistència a tribunals selectius. Des del sindicat UGT, considerem que aquestes mesures no haurien de formar part d’aquesta proposta, ja que són compensacions que s’han de dur a terme per llei. Pel que respecta als tribunals d’oposicions, cal compensar econòmicament, i puntualment, les persones que han dut a terme qualsevol encàrrec de servei. Ni l’un ni l’altre són objecte de cap mena de negociació.
Finalment, en la proposta presentada, trobem a faltar les mesures que han d’afavorir la participació democràtica als centres educatius. Cal implementar mecanismes que promoguin la participació del personal docent en la construcció compartida dels projectes educatius de centre, amb l’objectiu de recollir la visió dels claustres i les necessitats quotidianes de les aules.
És un eix fonamental per recuperar l’esperit democràtic que històricament ha caracteritzat l’educació pública a Catalunya.
